天。談易必須擬定行之有效的「提分」方案。

徐麗麗走後，談易坐在書桌前盤點現在的優劣勢。她列出自己和方可斌有交集的課程：高一數學、高二文理數、高三文理數。

高一數學班，談易心裡的預期勝率是70。在資料影印室，她見過方可斌使用的講義，是一本很不錯的輔導資料，從前宋延章經常使用的就是這本教材。但相比在學校正常上課，輔導機構的暑期新課班註定了不可能留給學生大量時間消化，教材裡的知識點密集程度過高，有一些公式的變形，其實不太適合剛剛接觸高一數學的學生學習。

或許方可斌確實教授了更多的解題技巧，但是能夠記住並運用在實際解題中的學生，不會超過一成。與其想心思讓學生們學到更多，不如打牢基礎，把解題習慣培養好，少丟分比多拿分更容易。

談易思量著，在「高一數學」的字樣旁邊畫了個對勾，批註：鞏固基礎公式，加強練習定義域考察和多解函式問題。

兩個文科數學班，談易這裡的學生數量和質量都勝過方可斌的班級，她用筆畫了兩個五角星，這是她認定十拿九穩的贏面。

兩個理科數學班，是方可斌的招牌，現在這兩個班的學生總和遠超過談易的，更為不利的是，其中超過半數的學生都是方可斌從高一帶上來的老生，更適應他的課堂，也經歷了更長期的系統訓練。

可她這裡的學生……多的是薛婷婷和張超這樣的孩子，成績中等，因為基礎不夠紮實所以常常「馬虎」丟分，心思也沒放在學習上，打掩護玩手機一個比一個溜，被發現了也只是心大地嘻嘻笑過，題做不出來被留堂最多不過哀嚎一陣抱怨運氣差，壓根不覺得丟臉。

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