兩邊都產生了一些失誤，戰術也都不明確，總的來說就是比較亂。

在這種情況下，要麼看教練的調整能力，要麼就看球隊中的王牌能否挺身而出，用個人能力來率先壓住陣腳。

果然，聖母高中十字軍隊的14號得分後衛率先扛起了球隊進攻的大旗。

在雙方進攻都不順，失誤練練的情況下，他依靠自己出眾的跳投能力，多次藉助簡單的掩護跳投得分。

在這種場面比較混亂的情況下，配合是越簡單越好，可以減少失誤，用有效進攻來穩住局面。

相比而言，征服者隊的球員看上去要比十字軍更加高大強壯，但他們在十字軍糾纏綿密的防守下，多次衝擊籃筐未果，顯然他們打的有些急躁。

上半場進行了5分鐘，聖母高中十字軍以14：6領先了洛斯阿爾託斯高中征服者8分，征服者不得不叫了暫停。

“看來征服者好像也沒那麼可怕嘛，倒是十字軍的那群白人打的不錯，特別是那個14號，投籃很準啊。”

洛斯阿爾託高中看上去好像沒有維京人球員想像得那麼可怕，他們被十字軍jīng準的跳投打的有些喘不過氣來。

暫停時間很快到了，征服者發前場球。他們在人員上做出了一些調整，但這次進攻征服者依然沒有建樹，雖然他們更高更壯，但面對十字軍的聯防，他們的辦法不多。

但當十字軍的球員拿下籃板，把球交給控衛準備快速推進發動快攻時，一個身影卻突然擋在了十字軍控衛前進的路線上。

兩人一下子撞到了一起，像小轎車撞上了大卡車上，不過轎車和卡車都翻到在地。

十字軍的控衛一邊在觀察隊友的跑位，一邊快速運球過半場，根本沒注意到半路會冒出一個人來。

等他摔倒在地上的時候，腦子都還有些懵。

而撞他的那個人是一個剛剛換上場的球員，人高馬大，雖然他也摔倒在了地上，可顯然他屬於“自己把自己放倒，”根本沒什麼事。

這個球自然判了征服者的阻擋犯規，還是由十字軍隊發球。

不過這球顯然影響到了十字軍控衛的判斷力，他在組織進攻時傳球失誤，被征服者斷球。

征服者的球員都是能跑能跳的黑人，當然不會放過快攻的機會，用一個暴扣結束了進攻。

比賽繼續進行，甘國陽發現，十字軍在陣地進攻上很有特點。

他們沒有強力內線，也不搞比較複雜的戰術跑位，而是全民投籃，依靠小配合拉開投籃空間，讓每個球員都有跳投機會。

在開場這招起到了奇效，然而這次暫停後，當他們還想依靠這種方式撕開徵服者的防守時，發現根本行不通，因為，球根本出不了手。

“嗶嗶！”裁判的哨聲響起，征服者的一位球員在十字軍球員投籃之前便拉手犯規，而他也很乾脆的舉手表示服從判罰。

“他們是故意犯規的。”甘國陽看出來，這種犯規並不是在防不住的情況下不得已犯規，而是故意拉了對方的手。

“沒錯，他們想用犯規打亂十字軍的節奏。”坐在甘國陽旁邊的貝爾曼已經看出了征服者的用意。

投籃是很看手感和節奏的，手感好節奏棒，那就怎麼投怎麼有。手感一旦沒了，節奏也被破壞，投籃的命中率就會下降，隨之而來的就是進攻信心下降。

而投籃一旦沒有信心，只會越投越差，這樣就會陷入一種惡xìng迴圈。

如果球隊有內線火力，就可以轉換調節一下，但十字軍並沒有強力內線，征服者隊便派上替補肆無忌憚地揮霍犯規數，來破壞十字軍外線的手感。

果然，在接下來是十字軍的進攻中，征服者都用犯規把對方的進攻切斷，受到了場上觀眾