柳御就?是這樣的身?世。

他的父母到了年齡之後不得不生孩子, 然?後類似於?“看?個對眼”“就?近拉人”之類的，直接就?成了一對兒，然?後得了一個孩子之後各奔東西。

這個孩子是要養, 但他們所負責的是極少的一部分職責，更多?的是指望著先進的異能和科技發展出?來的生活保障來完成養育孩子的任務。

等到孩子成長到一定的年齡之後, 就?不再是智慧保姆管了，而?是直接去上學, 這個時候的孩子基本上還?沒什麼特殊的異能，很少有異能是一出?生就?有的, 這些異能都是要經過天機副本之後再激發的。

並不是所有的天機副本都是神筆這樣的能夠把意識投入小世界之中的, 有些天機副本單純就?是為了激發異能而?被使用的, 有私立學校, 在學生學習到一定年限之後, 就?會讓他們嘗試去那樣的天機副本激發異能。

而?公立學校, 採取的還?是這種最穩妥且保守的做法, 在學生們到了年齡之後, 來神筆副本，先從找到神筆開始嘗試接觸異能相關的東西。

這個世界, 異能已經進入到方方面面，就?好像那無孔不入的通訊技術一樣, 已經被廣泛應用, 每個孩子從小到大都在接觸，有些孩子會在無意之中就?激發出?自己的異能來, 這種異能甚至可以看?做是一種潛質。

若石皮之中包裹著的美玉, 一定要打破了石皮才能看?到裡面的玉質細膩美好。

這個打破的過程，就?是激發異能的過程，具有一定的危險性, 如同神筆副本一樣，並不能夠保證百分百透過。

可即便?如此，沒有人在乎那個死?亡率，依舊會欣然?投入其?中。

柳御分析，這大概就?是社會形態的問題了，每個孩子，看?似有家庭，其?實?跟沒有家庭也差不多?，並不是愛的結晶，而?是為了完成任務的產物，像是某種敲門磚，完成了敲門的任務之後，就?可以被扔到一邊兒。

若不是棄養的罪責太大，恐怕更多?的孩子會被棄養。

這樣成長起來的孩子，沒有受到足夠的關愛，也沒有多?少關愛別人的心?，哪怕之後接受了正統的還?算很有用的教育，可多?少人能夠從中明白“愛”的偉大呢？

最終看?的還?是自己。

具體表現出?來的就?是少有人對死?去的同學表示什麼哀悼，反而?對自己的獲得和失去津津樂道。

與人說話，只是因為想要與人說話，想要獲得回應，而?不是想要得到關心?和愛護，同樣，也不是關心?和愛護他人。

“好像是有些畸形的感?覺。”

柳御這樣感?慨了一句，卻又覺得自己的感?慨沒什麼道理，社會發展成現在的這樣，必然?有其?根本原因在，不是自己一個外人過來看?一眼就?能隨意發掘根底的。

先進的科技提供的是更加方便?的生活。

柳御是坐著飛車回家的，結合了異能應用的飛車就?有多?重功效，能夠完美適配當?下主流的幾大異能，換句話說，這種完全以異能為動?力?的飛車，所謂的駕駛就?是直接把自己的異能輸入就?可以了，如果沒有異能，也可以透過一種方法——

“老子跟你勢不兩立！”

筆被插在某個地方，只露出?三分之一的上聲來，那下面最稚嫩的筆端已經看?不到了。

“又不是毛筆，毛不會散開的，放心?好了，以你的僵硬程度，不會有什麼損傷的。”

柳御第一次嘗試飛車，正是興起，人類對飛行的嚮往，實?在是不能拒絕的浪漫。

飛車整體造型如同一支飛梭，人坐在裡面的時候，是一種半仰倒的姿勢，極為舒服，正前方