“嗯，很實在的一番話，老頭我當年也有過這樣的理想。”張校長點了點頭，對無相又了新的認識，收斂笑容後問道：“那為什麼又說不是呢？”

無相神色沒有絲毫的變化，說道：“我說不是，是因為我沒想教出最好的學生。”

“嗯？”張校長很是詫異，看著無相說道：“兩個回答互相矛盾，老頭老了，跟不上你們年輕人的思想，說的具體一些。”

“不矛盾，做最好的教師，不一定教出最好的學生。”無相搖了搖頭，摸出煙點上一根，說道：“最好的教師，是對職業生涯的一種認可，得倒這個稱號說明對的起自己的職業。可什麼是最好的學生呢？是不擾亂課堂秩序？是上課認真聽講？是考試成績好呢？還是積極參加班級和學校組織的活動，對落後同學給予幫助？”

張校長反問道：“你覺得什麼是最好的學生？”

無相搖頭道：“在我眼中學生沒有好壞之分，只有不會教導學生的教師。”

“你的這句話說的有些大逆不道了。”趙校長面沉如水，看著無相問道：“那我來問你，像之前被你兩次踹倒在地的董帥，他根本不學習，擾亂課堂秩序，考試都懶得作弊，欺負學習好的同學給他答卷，辱罵老師，往女老師的辦公桌裡放死老鼠，難道這樣的學生也不能定義為壞學生？”

“如果是按照多數人的想法，那他就是壞學生。”無相點了點頭，可隨後卻又說道：“可他在我眼中，只是學生，只是一個需要老師耐心教導的學生。我從來不認為一個學生調皮搗蛋是學生的錯，老師至少佔據一半的錯，另一半是學生父母的錯。人之初，性本善，沒有人天生就會作惡，都是後天學習來的。”

“你講的道理有些歪。”張校長搖了搖頭，顯然是不認同無相的說法，隨後反問道：“你的意思是說監獄裡有那麼多殺人放火的犯人，都怪他們的老師和父母？”

“您這麼說，就有點胡攪蠻纏了。”無相搖頭，說道：“我記得之前看過一篇論文，是關於罪犯學歷的調查，一年有期徒刑以上的犯人，平均學歷是小學三年級，當然，這個調查不一定準確，但也足以說明犯罪的人，不，確切的說是暴力犯罪的人，學歷都不高。”

張校長點頭道：“這一點我認同。”

“文化程度越高，也就越是懂事理，這也是國家普及教育的本意。社會上每天都有人犯罪，暴力犯罪更是每分鐘都在發生，高知也犯罪，但很少是以暴力這種方式去犯罪。這裡我得重點說一下，文化程度不等於學歷，很多沒有學歷的人，文化程度卻並不低，而很多家長卻是看重孩子的學歷。”

“家長之所以看重學歷，並不是因為學歷有多重要，而學歷唯一的用處就是踏入職場的敲門磚，學歷越高，進入的公司就越好。做父母的都希望自己的兒女有一份體面的工作，這就顯示出學歷的重要性了。可問題是，有學歷就一定有能力嗎？”

無相彈了彈菸灰，說道：“先天的性格，後天的教導，才會讓一個人擁有比學歷更有用的能力。一位好教師的學生，不一定考試成績好，但一定得有能力。能力與能力不同，例如一個學生有經商的天賦，教師該如何教導？讓他死記硬背課本上的知識？最終給教成考試的機器，大學畢業後一聲碌碌無為，也許當年教他經商方面的知識，可能就是我華夏的首富。”

“在多數人眼中，能教出考試機器的老師就是好老師。”張校長笑了笑，又反問道：“按照你的理論，那麼一個學生有打架的天賦，是不是該教導他如何混黑道？”

“您對黑道不了解，混黑道的不一定就有打架的天賦。”無相笑著搖頭，說道：“如果是一名八九歲的小學生，我會教導他去學武，將來成為一名武術運動員。如果是十八九歲的高中生，已經錯過學武的最好年齡，