在一次教學研討會上，梁潔瓊認真地說道：“我認為，除了培養學生們的藝術感知和創作能力，我們也應該增加一些實用性繪畫教學。比如，設計類的繪畫，像海報設計、書籍裝幀設計等，這樣可以讓學生們在未來的生活和工作中更具競爭力。”

葉嵐柯和肖元清聽後，陷入了沉思。過了一會兒，葉嵐柯點了點頭，說道：“潔瓊的提議很有道理。如今社會對實用型設計人才的需求越來越大，我們的教學確實需要與時俱進。”

肖元清也表示贊同：“沒錯，這不僅能讓學生們掌握更多實際技能，還能拓寬他們的就業方向。那我們可以先從簡單的海報設計入手，逐步引入其他實用繪畫領域。”

於是，他們開始著手規劃實用性繪畫教學的課程內容。首先，邀請了專業的設計師來校舉辦講座，向學生們介紹實用繪畫的應用領域和市場需求。接著，安排了一系列的實踐課程，讓學生們親自動手設計海報。

在海報設計課上，老師先為學生們講解了海報的構成要素、色彩搭配原則和文字排版技巧。然後，給出一些實際的主題，如校園活動宣傳、環保公益等，讓學生們進行創作。

學生們一開始有些不知所措，但在老師的耐心指導和不斷鼓勵下，逐漸找到了靈感。他們開始收集相關素材，構思創意，用手中的畫筆和電腦軟體，將自己的想法轉化為一幅幅生動的海報。

有的學生設計的校園文化節海報，色彩鮮豔，充滿活力，吸引了眾多師生的目光；有的設計的環保主題海報，簡潔明瞭，寓意深刻，引發了人們對環境保護的思考。

隨著課程的深入，學生們的設計水平不斷提高。他們開始嘗試將自己的設計作品應用到實際場景中，如為學校的活動製作宣傳海報，為班級的文化建設貢獻自己的創意。

透過這些實用性繪畫教學，學生們不僅提高了繪畫技能，還培養了創新思維和解決實際問題的能力。他們對未來充滿了信心，相信自己在繪畫領域能夠有更廣闊的發展空間。

那天陽光熾熱，肖元清戴著一頂鴨舌帽，匆匆趕往學校附近的小賣部。一進店門，他就直接找到老闆，急切地說道：“老闆，我要大量的繪畫練手工具，鉛筆、橡皮擦、素描紙，每種都要很多。”

老闆一聽，臉上露出驚訝的神情，連忙應道：“喲，要這麼多，您稍等，我給您去庫房拿。”

不一會兒，老闆就推著裝滿各種工具的小車出來了。肖元清仔細地檢查著每一樣物品，確保質量都符合要求。

“老闆，這鉛筆的硬度型號都全吧？”肖元清一邊翻看著一邊問道。

“放心吧，都全乎著呢，從最軟的到最硬的都有。”老闆拍著胸脯保證。

肖元清又拿起一沓素描紙，對著光看了看紙張的厚度和透明度，滿意地點了點頭。

“行，老闆，你算一下多少錢。”

老闆快速地撥動著計算器，報出了一個數字。肖元清沒有絲毫猶豫，付了錢，然後開始把這些工具往帶來的大袋子裡裝。

裝滿幾個大袋子後，肖元清扛著它們，額頭上佈滿了汗珠，但他的腳步卻很堅定。一路上，不少人都好奇地看著他這大包小包的，但肖元清毫不在意，心裡只想著儘快把這些工具帶回興趣班，讓學生們能更好地練習。

回到興趣班，他把這些工具分發到各個教室，學生們看到這麼多新的練手工具，都興奮不已，更加堅定了努力學習繪畫的決心。

葉嵐柯也早早地出門，前往專門的藝術用品市場。市場里人頭攢動，各種藝術用品琳琅滿目。

葉嵐柯一家一家店鋪仔細地比較著模特頭模的質量和價格。她用手輕輕觸控著頭模的表面，感受著材質的細膩程度，同時仔細觀察著頭模的五官比例和造型。