上任後，迅速投入到工作中。她和林羽老師一起交流教學心得，共同制定教學計劃。兩人分工合作，林羽老師負責 1 班的教學，蘇娜老師則挑起了 2 班的大梁。

在教學過程中，蘇娜老師注重培養孩子們的音樂感知能力。她常常會播放一些經典的小提琴曲目，讓孩子們閉上眼睛感受音樂的情感和魅力。然後，引導孩子們嘗試用小提琴表達出自己內心的感受。

同時，蘇娜老師還會組織兩個班級之間的交流活動，讓孩子們互相切磋技藝，共同進步。在她的悉心教導下，2 班的孩子們也逐漸愛上了小提琴，演奏水平不斷提高。

隨著小提琴興趣 1 班和 2 班的蓬勃發展，肖元清的興趣班規模越來越大，口碑也越來越好。而這一切的成就，都離不開肖元清的果斷決策，以及林羽老師和蘇娜老師的辛勤付出。

為了保證教學質量和激勵兩位老師不斷進步，肖元清和葉嵐柯決定製定一套完善的績效考核制度。

對於林羽老師和蘇娜老師的績效考核，主要從以下幾個方面進行：

教學成果：透過定期檢查學生的演奏水平提升情況來評估。比如學生在一段時間內是否熟練掌握了特定的曲目，演奏技巧是否有明顯進步，音準、節奏等方面是否有改善。

教學方法：觀察課堂教學，看老師是否採用了多樣化、生動有趣且適合孩子年齡特點的教學方法。比如是否能有效運用故事、遊戲等元素激發孩子的學習興趣。

學生反饋：透過問卷調查或與學生交流，瞭解學生對老師教學的滿意度，是否覺得老師講解清晰、耐心，是否喜歡上老師的課。

家長評價：定期與家長溝通，收集家長對老師教學效果、溝通能力以及對孩子關注程度的評價。

課堂管理：考核老師能否維持良好的課堂秩序，確保每個孩子都能專注學習，同時創造一個積極活躍的學習氛圍。

專業提升：鼓勵老師參加相關的培訓和學習活動，提升自身的專業水平，是否能將新的教學理念和技巧應用到課堂中。

每個月，肖元清和葉嵐柯會根據以上幾個方面對兩位老師進行綜合評估，並給予相應的獎勵或提出改進建議。如果老師在某個方面表現特別出色，會給予額外的獎金或榮譽表彰。而對於需要改進的地方，會與老師一起探討解決方案，提供必要的支援和培訓。

透過這樣的績效考核制度，林羽老師和蘇娜老師都有了明確的努力方向，不斷提升自己的教學水平，為孩子們帶來更優質的小提琴教學。

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林羽老師以前的同學張佳力想讓她幫忙介紹工作。這天，張佳力約林羽見面，一見面就急切地說：“林羽，老同學，你可得幫幫我。我這一直沒找到合適的工作，聽說你在這興趣班幹得不錯，能不能給我也介紹介紹？”

林羽有些為難，說道：“佳力，我這興趣班目前也沒有適合你的崗位呀。”張佳力連忙說：“那你幫我問問其他地方，或者給我點建議也行。”

林羽思索片刻後說：“這樣吧，佳力，我回去幫你打聽打聽。不過現在工作確實不好找，你自己也得多在網上投投簡歷。”

回到興趣班後，林羽心裡一直惦記著張佳力的事。她向同事們打聽了一圈，也沒找到合適的機會。

過了幾天，張佳力又打來電話詢問情況。林羽無奈地說：“佳力，目前還沒問到合適的，不過你別灰心，你不是學過美術嗎？要不試試去一些美術培訓機構看看。”

張佳力聽了覺得有道理，開始往這個方向找工作。可一段時間過去了，還是沒有結果。

林羽看在眼裡，急在心裡。她突然想到，可以讓張佳力來興趣班做一些兼職的美術設計工作，比如製作宣傳海報之類的。