訓方面，工作小組制定了師資培訓計劃，邀請文化專家為教師進行培訓，提高他們的文化素養和教學能力。同時，他們還組織教師參加文化交流活動，拓寬教師的視野和思路。此外，工作小組還建立了教師評價機制，激勵教師積極參與文化教育融合工作。

隨著文化教育融合工作的不斷推進，聯盟的教育氛圍發生了深刻變化。學生們對文化的興趣和認同感不斷提高，教師們的教學方法更加多樣化和創新化，教育質量得到了顯著提升。

在一所學校的歷史課上，老師正在講述聯盟的英雄事蹟，學生們聽得津津有味。課後，學生們紛紛表示，透過學習歷史，他們更加了解和熱愛自己的聯盟。

“以前覺得歷史課很枯燥，現在老師把聯盟的文化融入到教學中，讓我們感受到了歷史的魅力。我以後要更加努力學習，為聯盟的發展貢獻自己的力量。” 一位學生說道。

在一個文化體驗活動中，學生們正在參觀傳統手工藝品展覽。他們親手製作手工藝品，感受傳統文化的魅力。

“這樣的活動太有意義了！讓我們在實踐中瞭解了聯盟的傳統文化，還提高了我們的動手能力。” 另一位學生說道。

然而，李陽知道，文化教育融合是一個長期的過程，需要持續不斷地努力。他將繼續帶領聯盟的人們，不斷探索和創新，為實現聯盟文化教育的深度融合而努力奮鬥。

在這個充滿挑戰的末世，李陽用他的智慧和勇氣，為聯盟的文化教育融合開闢了新的道路。他相信，只要大家齊心協力，共同努力，聯盟一定能夠培養出更多具有深厚文化底蘊和創新精神的人才，為聯盟的未來發展奠定堅實的基礎