蘇錦繡深知孩子的成長如同培育幼苗，需要精心呵護與引導，根據他們的興趣愛好提供合適的培養機會至關重要。

她的兒子小宇對音樂有著獨特的感知力。每當村莊裡有節慶活動，傳來絲竹之聲時，小宇總是會被深深吸引，眼睛裡閃爍著好奇與嚮往的光芒。蘇錦繡看在眼裡，記在心上。她決定為小宇尋找一位優秀的音樂老師。

經過多方打聽，蘇錦繡得知鄰鎮有一位精通多種樂器且教學經驗豐富的樂師。她親自帶著小宇前往拜訪。一路上，小宇既興奮又緊張。到達樂師家後，樂師演奏了一段悠揚的古箏曲，小宇聽得如痴如醉。樂師觀察著小宇的反應，又讓小宇試著敲打了幾下鼓面，感受節奏的韻律。樂師微笑著對蘇錦繡說：“這孩子對音樂很有感覺，好好培養定有出息。”

從那以後，每個週末小宇都會前往樂師家學習。蘇錦繡每次都會為小宇準備好新鮮的點心和乾淨的衣物，送他出門後，又在心中默默期待著他的歸來。小宇學習十分刻苦，無論是炎炎夏日還是寒冬臘月，從未間斷過練習。

而女兒小萱則對書法情有獨鍾。她常常在繡坊裡，看著那些繡有詩詞的繡品，小手不自覺地就在地上比劃著，模仿著筆畫的走勢。蘇錦繡為了培養小萱的書法興趣，特意邀請了村裡的一位老秀才來教導她。

老秀才家中藏書豐富，書法功底深厚。小萱每次去上課，老秀才都會先給她講述一個古代書法家的故事，從王羲之的墨池到顏真卿的剛正不阿，讓小萱在故事中領略書法的魅力與文化內涵。然後，老秀才再從握筆姿勢開始，一筆一劃地耐心教導小萱。

小萱練習書法時格外專注，小小的鼻尖上常常沁出細密的汗珠。蘇錦繡會在一旁靜靜地為她扇風、研磨。隨著時間的推移，小萱的書法技藝有了明顯的進步。她寫的字端正秀麗，還在村裡舉辦的書法比賽中獲得了獎項。

為了給孩子們創造更好的學習環境，蘇錦繡還在自家的院子裡搭建了一個小亭子。亭子四周擺放著各種花卉，中間放置了一張石桌和幾個石凳。天氣好的時候，小宇在這裡彈奏樂器，悠揚的樂聲在院子裡迴盪；小萱則在一旁揮毫潑墨，書寫著心中的詩意。

蘇錦繡不僅注重孩子們技藝的培養，還注重培養他們對藝術的理解和感悟能力。她經常帶著孩子們去參觀各種藝術展覽，無論是本地的民俗藝術展還是城裡的大型書畫音樂展。在參觀過程中，她會引導孩子們觀察作品的細節、體會創作者的情感。

有一次，他們去參觀一場古代書畫展。小宇站在一幅描繪山水的古畫前，久久凝視。他對蘇錦繡說：“娘，我從這幅畫裡彷彿聽到了流水的聲音和鳥兒的鳴叫。” 蘇錦繡微笑著點頭，鼓勵他把這種感受用音樂表達出來。回到家後，小宇根據自己的感受創作了一段簡單的曲子。

小萱在參觀完書法展後，對不同書法家的風格有了更深刻的認識。她嘗試著融合不同的風格進行創作，寫出的字更加富有變化和韻味。

隨著孩子們逐漸長大，他們在各自的興趣領域取得了更多的成績。小宇開始參加一些小型的音樂演奏會，他的演奏技巧越發嫻熟，情感表達也更加豐富。小萱的書法作品被掛在了繡坊的展示廳裡，為繡坊增添了一份濃厚的文化氣息。

然而，在培養過程中，孩子們也遇到了挫折和困難。小宇在學習一種新樂器時，遇到了指法上的難題，怎麼也練不好，一度產生了放棄的念頭。蘇錦繡坐在他身邊，輕聲講述著繡坊裡繡娘們克服困難的故事，鼓勵他不要輕易言敗。小宇在母親的鼓勵下，重新振作起來，經過無數次的練習，終於攻克了難關。

小萱在參加一次書法比賽時，沒有取得理想的成績，心情十分低落。蘇錦繡帶著她去郊外散步，讓她觀察大自然中的一草一木，感受萬物的生