，在李贈問：“孟江南，怎麼了？”之後，孟江南就用一副虛弱的樣子說道：“老師，我肚子疼。”

李贈覺得好笑，他在講臺上把他和言憶的小動作看得清清楚楚，卻還是揮了揮手，讓孟江南去了：“行，那你快去吧！”

孟江南就彎著腰，捂著肚子，猶如一隻煮熟的蝦一般快步跑出教室。

等跑出李贈的視線範圍之後，孟江南就直起身，把放在衣服裡的垃圾扔進垃圾桶，接著快步跑下樓，跑去語文老師的辦公室裡。

語文老師看到孟江南氣喘吁吁地跑進辦公室，就問：“孟江南，怎麼了？有什麼事情嗎？”

孟江南從旁邊拖了一張椅子，坐在語文老師旁邊，跟語文老師說：“老師，我有一個建議，希望老師您能採納。”

語文老師點了點頭：“你說吧，是什麼建議？”

“老師，我覺得學習得要以鼓勵為主，要增強同學們的自信心，和增加同學們上臺的勇氣。”孟江南思考著合適的措詞。

語文老師點點頭，示意孟江南繼續說下去：“那你有什麼好的方法嗎？”

孟江南撓了撓脖子，又往語文老師那邊側了下身：“我覺得可以讓同學們上臺朗讀自己作文中的優美句子，如果上課時間來不及的話，可以只讀一小段。不然的話，以後不敢上臺演講怎麼辦。”

語文老師翻開她的筆記本，在筆記本上記下“應該讓同學們上臺多展示自己的才華，增加他們的表達能力”之後，眼睛亮閃閃的：“還有什麼好的建議嗎？”

孟江南來了興致：“還有就是，我覺得每個同學都有自己的風格和特點，可以每週佈置一篇週記，隨便怎麼寫都可以，不限制題材，讓同學們自由發揮。”

“這個想法不錯，可是每週寫一篇週記，會不會給同學們帶來壓力啊？”語文老師有些擔憂，“如果寫了週記之後，要是我佈置作文的話怎麼辦？這樣的話不是會給大家帶來更多壓力嗎？”

孟江南抓了抓頭髮，這個問題他屬實是沒想到，不過他很快就有了主意：“如果老師您要佈置作文的話，週三下午有兩節連起來的語文課，所以第一節課講完課上要講的內容，第二節課的時候，老師您就可以休息一下，我們寫作文，這樣的話一舉兩得了。老師可以休息一下，我們又可以在課上把作文寫完，就不用帶回家寫了，就有更多的時間在家學習。”

“好，這個提議我同意了，今天就實行。”語文老師看了眼時間，突然意識到一個問題，“現在不是上課時間嗎？你逃課了？”

孟江南立刻從椅子上彈起來，把椅子搬回原位：“老師，我回去上課了！老師再見！”說完之後就落荒而逃，但他跑出去沒多遠，又折回去，敲了敲辦公室門，探進一個腦袋：“老師，您別和老李說我是來找你了，拜託！”

語文老師被孟江南逗笑了，這孩子有點可愛呢，而且他別以為她不知道，他是為了讓言憶自信起來，才過來和自己提這樣的建議的。現在的孩子，什麼心裡話都寫在臉上了。

“我知道了，我不告狀，你快回去上課吧。”語文老師朝孟江南揮了揮手。

孟江南這才放心地走了。他只覺得腳步輕快，還覺得很開心，希望這樣的話，言憶可以自信一些，可以不再那麼害羞了。