語文老師邁著輕盈的步伐，手中捧著課本和一疊厚厚的作文字走進教室。

同學們的目光緊緊跟隨著她的身影，當他們看清老師手裡的作文字時，頓時發出一片哀嚎聲。

這聲音此起彼伏，彷彿要將整個教學樓掀翻。

“年輕貌美、善解人意的老師啊！求求您大人有大量，高抬貴手！放我們一馬吧！”只見一個平日裡最為調皮搗蛋的男生立馬雙手合十，並將自己的腦袋埋進了臂彎中，率先喊道：“我……我先給您磕一個！希望老師您看在我們那麼辛苦的份上，就別讓我們寫作文了吧！”

“是啊，老師，我們剛剛才做完英語試卷，腦細胞都快死光了！”另一個女生附和道。

“老師，讓我們稍微休息一下吧，拜託啦！”更多的哀求聲響徹整個教室。

面對同學們的求情，語文老師並沒有立刻回應。

她先將手中的課本輕輕放在講臺上，然後默默地把最上面整理好的的幾本作文字拿起來放到講臺的一邊。

這時，她的目光落在了坐在前排的顧清研身上。

“班長，你能不能找幾位同學幫忙，一起把這些作文字發給大家？”語文老師溫和地說。

顧清研聽到老師的話，立刻站起身來，從老師手中接過那一摞作文字，並迅速傳遞給周圍的幾位同學。

不一會兒功夫，作文字都發完了。

言憶四下張望著，發作文字的幾個同學都已經回到了座位上，還以為把她的作文字落下了，不禁問道：“我的作文字怎麼沒有？”

語文老師從講臺上拿起那堆特地分開放的作文字，舉起來示意了一下：“沒有發到作文字的同學不用擔心，在我這裡呢。”

言憶一下子慌張了起來，她不知道為什麼她的作文字會被語文老師放在講臺上，就輕輕戳了戳孟江南，小聲和孟江南說：“怎麼辦啊？會不會是上次作文沒寫好？要被批鬥了？”

孟江南心裡感嘆語文老師的行動力太強了，花了一節早自習的時間就把作文字整理好了。

側過頭和言憶輕聲說：“老師還沒說呢，你先別多想啦！聽老師怎麼說。”

“老師有一個提議，從今天開始，那些優秀範文呢，就由你們自己上臺讀一下了。”語文老師翻開第一本作文字，然後看向言憶，“言憶，就由你先上講臺讀一下你的上一篇作文吧，給同學們打個樣！”

言憶緩緩從座位上站起身：“老師，上一篇作文已經讀過了。”

語文老師雙眸含笑，點了點頭：“我知道已經讀過了，但是上次是我讀的，這一次你自己上臺讀一下，這不一樣。”

孟江南坐在外側，立馬把椅子往前挪，給言憶留出足夠的空位，以便於言憶可以走出座位。

見言憶不動，底下就有同學說：“言憶，你快一點啊！別耽誤大家的時間了。”

言憶頓時不知道應該怎麼辦才好。

孟江南就握住拳，朝言憶做了個加油的手勢：“加油！你很棒的！你寫的真的很好的！相信自己！”

言憶便從孟江南的座位後面擠出去，走上講臺，伸手從語文老師手裡接過作文字。

“言憶，你寫得真的很好，別緊張，讀的時候大聲一些。”語文老師輕輕拍了拍言憶的肩。

言憶點了點頭，目光投向坐在底下的孟江南，只見孟江南用口型說道：“加油，你超棒的！”甚至還對言憶比了個心。

看見孟江南的這些動作，言憶就被孟江南逗笑了，心裡也逐漸放鬆了下來，拿起作文字，開始大聲讀起她的那句被語文老師划起來的優秀結尾。

在言憶讀的期間，孟江南託著腦袋，一直把目光投在言憶的身上。

待言憶最後一個字落下