聽到平時成績在班級裡常年吊車尾的不渝，竟出人意料地說出了答案，皆心領神會。

他們心裡明鏡似的，就憑不渝平日裡的水平，若不是浪漫悄悄告知，他決然不會有如此篤定自信的口吻。

於是，幾個反應快的同學率先跟著齊聲聲地念：“對～”

這聲音就像一顆投入平靜湖面的石子，瞬間激起層層漣漪，其他同學也紛紛附和。

一時間，整齊響亮的 “對～” 聲在教室裡迴盪起來。

物理老師：“？”

“那這題呢？”

不渝：“錯。”

全班同學：“錯。”

物理老師：“這題？”

不渝：“對。”

全班同學：“對。”

物理老師：“？？”

“我去，這種當班級領頭人的滋味還挺爽。”不渝不禁感慨道。

不過一會兒，不渝便察覺到物理老師投過來的目光。

“不渝，你他喵……咳咳。”物理老師強忍著內心的怒火，努力讓自己的語氣聽起來平靜一些，雙手撐在講臺上，身體微微前傾說道：“你別再擾亂課堂秩序了，算老師求你了。”

他的臉上帶著一絲無奈與疲憊，眼神中滿是對課堂秩序恢復正常的渴望。

不渝撓了撓頭，臉上略顯無辜，“我沒擾亂課堂秩序啊，我只是在正常回答你的問題而已，老師你總不能眼睜睜看著班級裡的同學一句話都說不出來吧，這樣你多尷尬啊。”

“班級裡的同學沒有你照樣能回答出來，你別說話。”物理老師眉頭緊皺，眼神中透露出不耐煩。

“彳亍。”不渝無奈地聳了聳肩，閉上了嘴巴。

見不渝乖乖地閉上了嘴，安靜地坐在座位上，物理老師輕舒了一口氣，壓下心中的怒火，努力讓自己的聲音聽起來平和一些。

“在一個閉合電路中，有一自感係數很大的線圈與定值電阻串聯，當電路中的電流穩定後，突然斷開開關，此時線圈兩端的電壓會瞬間變為零，這題是對還是錯？”物理老師不死心地又問了班級裡的同學們一道題目。

只見班級裡的同學又開始沉默了起來，要麼就是猶豫，要麼就是在假裝思考問題。

“說話！”物理老師用力地拍了下講臺，目光如炬地掃視著全班同學。

“脆……”頓時，班級裡響起了一道道不自信的聲音。

物理老師只感覺一陣暈眩，內心的挫敗感如潮水般洶湧而來。

本以為透過強調和施壓能讓同學們積極思考、踴躍發言，可眼前這畏畏縮縮、缺乏自信的場景卻讓他意識到，長久以來的教學方式或許並未真正激發同學們對物理的熱愛與探索欲。

只剩下自己在這講臺上的孤掌難鳴，和瀰漫在教室裡那令人窒息的緊張與壓抑……