一晃就過了十來天。

千字文，一共1000字，四字一句，一共250句。

李夫子一天講25句，花了十天，將全文淺顯的講解了一遍。

之後，就讓大家背誦，認字和寫字，來加深理解。

認字和寫字，對於啟蒙的學子來說，是一件痛苦的事。

反正每天就是圍繞《千字文》展開。

“昨日說了今早抽查背誦，我挨個檢查每個人的背誦情況。”

說著就叫學生一個一個上講臺背誦。

林向安是第四個全文背誦透過的。

並不是說他不如別人，而是前面背誦完的先抽查而已。

第一個是薛文逸，第二個是楊輝，第三個是溫伯傑。

楊輝是周邊村子過來讀書的，之所以知道他的情況，是因為每天林向安第一個到，而第二個就是楊輝。

楊輝因為家遠，所以出門早，而早到私塾。

也是因為早上片刻的交集，兩個人有了點頭之交。

不過各自讀書，並沒有多說話。

雖然第一天和馮辰起了語言衝突，但接下來他並沒有找事。

反而和他常待在一起的薛文逸，讓林向安有點意外。

這人學習很好，平日裡李夫子的抽查，他全部都透過了。

而馮辰就完全不行，就他被夫子罰的多。

每次被罰打手，都打紅了，疼的齜牙咧嘴，但就是不吭聲。

他之所以罰的重，是因為他比別人學的久。

然而比馮辰還差的就是墊底的趙澤，只不過老師念他還小，剛開始學，對他稍寬容，但也打過幾次手。

不過認字，就林向安一個人，全部認對了，而且李夫子選擇字，是打亂的，基本上可以肯定這孩子全文的字都認得了。

李夫子一向不怎麼誇學生的人，破天荒的誇了他做的不錯，然後就沒有了。

在認字方面，其次最好的就是宋桐。

而且他寫的字也有模有樣，但他被卡在背誦，私下裡他背的很熟練，但一對著夫子背，就卡殼了。

這是心理素質不行，得找方法練，不然天天被打手板也不是事。

不過他眼下最苦惱的就是趙澤。

當初他太天真，許下的承諾讓趙澤不挨板子，看到他這樣差的基礎，不得不開始輔導。

趙澤五歲，頂多就是一個幼兒園的小朋友。

幼兒園小朋友學不進去知識，不是因為智商的問題，而是因為不感興趣，不好玩。

一旦覺得好玩，有趣了，自然就學進去了。

但凡讀書時，喜歡那一科授課老師講的課，那麼這科的成績都賊好。

一是老師教的好，二是學生喜歡。

解決趙澤小朋友的方法，就是讓認字變得有趣起來。

為了這孩子能學的進去，他也真是煞費苦心。

他讓趙澤去弄一些稍硬的宣紙，讓人裁成他手掌大小的方形卡片，拿過來。

趙澤爹孃還奇怪要幹什麼，但聽說是給兒子輔導，於是也沒有多問，就讓孫伯去辦了。

然後用竹筆，在小卡片寫大字。

把《千字文》的字全部寫了下來，50張一組，用針線串起來，做成20個單詞卡。

就是以前背英語單詞用的單詞卡，被他拿來記漢字了。

而且路上遇到實物，然後配合起來，就能記牢了。

俗稱看圖認字。

只要感興趣，肯定會主動學習。

以前給他輔導，他就左顧而言他，你說東，他說西，於是就弄了單詞卡，就自己上心了。

每天課間，以及散學回家的路