問題就在於，打通經脈竅穴過程極為痛苦，就彷佛自己用一根燒紅的鐵絲在體內鑽出一條細小的管道一樣。除了極個別天生百脈具通的奇才，其他孩子要熬過這個階段確實不容易。

就像義務制普及教育能讓幾乎所有學齡兒童都能念上書，但到了最後成了學霸拿到諾貝爾、菲爾茲進了國家科學院的也就那麼幾個。這些孩子遇到的問題就是沒有能力或者毅力靠自己打通小周天。

這少年從六歲入學如今已有五年，到如今遲遲未能過這第一關。但他碰到的困難與其他人不同。

一般的孩子要麼是力有未逮，真氣執行滯澀，沒有力量衝擊開竅穴，從而打通經脈；要麼是難以忍受這樣的痛苦，半途而廢。

而他倒是能忍受得了痛苦，也有足夠地真氣打通了任督二脈上的竅穴，到現在甚至能在督脈中逆行真氣。

只是這個少年不知為何，很難保持入定狀態。特別是每當他體內真氣執行到頭頂百會穴的時候，就如同開啟了一個閥門，無數破碎的畫面影像聲音每次都輕易地就讓他心神失守自行退出定境。

而這些資訊卻又凌亂不堪太過破碎，讓他完全理不清頭緒。這就好比他在黑暗處燃起一點只能照見眼前的暗淡燭光，讓他看到身遭無數迅疾飛舞著的昆蟲。但這點燭光太暗而這些飛蟲速度太快，沒等少年得見全貌，它們又重新隱入黑暗之中再也不見蹤跡。

昨天進入的玄妙狀態讓黎子昇有了信心解決這個問題，那就是一心兩用。

果然少年盤膝行功不久，他就發現自己成了“兩個人”，一個專心的行功煉氣，而另一個則能細心體會腦中的雜念。兩者互不干擾，各行其是。

前一個黎子昇先按照《五行訣》的第一步－－內照五蘊開始行氣，那就是感覺五臟之中的精氣，讓五臟所代表的五行精氣茁壯成長。通俗地講就是讓身體新陳代謝加快，產生大量的能量。

而後一個黎子昇直面那些雜念，想把它們看個清楚。這次，他發覺這些雜念和昨日進入的幻境有異曲同工之妙。只是昨日看到的影象穩定，而自己的雜念同那些畫面比起來只不過是一些雜亂的訊號。

前一個少年進入了第二步—五氣朝元，把體內五臟生成的能量逐漸收束到自己的下丹田中，以便產生精氣貫通穴竅完成周天。

後一個少年這次耐心得多，不再匆匆忙忙地毫無頭緒的盲目捕捉，而是仔細地尋找著比較完整的訊號。

這個時候完成了五氣朝元的少年只覺得小腹下丹田處一熱，一團真氣就那麼顯現出來。他引導著真氣由丹田下行，循小腹，抵臍下四寸中極穴，經會陰，過穀道肛門至尾閭，沿夾脊棘突中上行，達頭頂百會穴，再下顏面，過喉，由胸腹正中線入丹田中。完成了一個迴圈之後略頓一頓，仍循前法繼續行功。就這麼把真氣沿著任督二脈巡行了十二個周次。

那撲捉念頭的少年卻停止了動作，也安心體味起體內周天執行情況。

當這“兩個”少年同時感應起周天的時候，他的任督二脈中執行的真氣頓了一頓，丹田一震二震三震，自行生出動力作用在停頓的真氣上。

這好比在這股真氣上鬆開了馬韁再加上了一鞭，它已經脫離了少年刻意的引導，就那麼自行地運轉了起來。

到了這時，黎子昇終於完成了煉氣的第一步－－聚精會神！

兩個少年又合為了一體，體內真氣快速地自行運轉了十二個小周天。

等到這十二個小周天行功完畢，他只覺周身暢快，盤腿打坐了這麼久也毫無不適的感覺，身上彷佛有使不完的力氣。黎子昇心中快意，喉間壓抑不住真氣激盪，忍不住發出一陣貫徹夜空的長嘯，在這靜謐的夜晚不知驚破多少人的美夢。

他父親也被這陣響聲所驚醒，黎昭昌