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“喏。”鈴蘭不卑不亢地應接下了命令。但誰都看得出蔡吉是在故意向在場的孩童強調鈴蘭的領導地位，並確立下最初的上下級關係。

而在鈴蘭帶著一干孩童離開院子之後，張清卻還是忍不住向蔡吉探問道：“小主公真打算將這些幼童養在府內讀書習武？”

“沒錯。正如吉剛才所言，吾這太守府要的不是奴才，而是以忠義報國為己任的有志之士。張大哥莫要小瞧這些幼童。只需給予他們良好的教育，假以時日他們定能茁壯成才。話說，吉連府內學堂的名稱都已想好了。就叫講武堂。”同為孤兒出身的蔡吉傲然宣佈道。前一世學歷史的她十分清楚“講武堂”三個字對後世的中國意味著什麼。同時蔡吉亦希望此刻在東萊草創的講武堂，能像後世的那些個講武堂般為整個華夏民族培養出棟樑。

張清雖然也被蔡吉的一腔豪氣所感動。但他畢竟不知講武堂的由來，更何況現下的學堂書院均取名風雅，哪兒會如此直白。所以張清便向蔡吉提醒道：“講武堂？會否太武夫氣？”

“非也。吉要的正是這武夫氣。須知眼下天下大亂，朝綱不振。唯允文允武的有志之士方能力挽狂瀾救民於水火。”蔡吉說著仰起頭，望著清朗的天空，向張清坦言道：“不瞞張大哥，吉打算招募文士來府裡為孩童講學授課。將學堂取名講武堂亦旨在向世人表明，吉這裡需要的是能棄筆投戎的實幹之士，而非只會吟風弄月的伶人。正所謂栽下梧桐樹，引來鳳凰棲。吉相信有朝一日講武堂這棵梧桐樹，定會為吾招來有識之士。”

張清聽蔡吉如此一解釋，這才意識到原來自家小主公設立講武堂，除了培養家將，竟還有招納人才用意。再一想到蔡吉小小年紀卻連出妙招，張清忍不住由感嘆道：“小主公妙思，清心悅臣服。”

然而面對張清的誇讚，蔡吉卻在心中暗自苦笑。其實她也想像曹操那般正大光明地貼出“招賢令”招賢納士。只可惜現下的她，一來年紀尚幼名氣不響，二來東萊的實質控制權尚掌握在段奎、管統兩人手中。以這種條件想要在東漢這種講究門第的時代招納名士是十分困難的。正如前次蔡吉雖在小沛遇見了郭嘉，可對方卻遲遲都沒來東萊。再一聯想到劉備在下荊州之前的遭遇，蔡吉意識到招名人不是件容易的事。與其執著於可遇而不可求的名士，還不如腳踏實地的先招納些名不見經傳的文士來做幕僚。

故而蔡吉在一番深思熟慮之後，最終決定建立學堂，以聘請講師為幌子招納人才。須知眼下小小的講武堂或許引起不了世家名士的注意，但它對出身低下的寒門之士卻是一個不錯的機會。更何況以講武堂名義招納來的人才在名義上是蔡吉的私人幕僚不必受府衙控制。所以就算暫時招不到，蔡吉依舊十分看好講武堂的前景。她甚至還打算在招到合適的文士之後，將授課的範圍擴充套件到軍中，從而打響講武堂的名頭。當然這都是以後的事。蔡吉現下所要做的就是一步一個腳印地為自己在東萊打好基礎。因為所謂的投機有時也是厚積薄發的成果。

因此這會兒的蔡吉並沒有在講武堂的事情多做糾纏，而是直接將話題一轉向張清問道：“張大哥，不知招工匠的事可有眉目？”

張清聽蔡吉提起了招募工匠一事，先是皺了一下眉頭，繼而還是如實回報道：“回小主公，西城確實有十來個工匠。但皆以一馬姓老叟馬首是瞻。據說若想招納這批工匠，必須先說服馬姓老叟才行。”

“哦？此人可是一名巧匠？”蔡吉回頭問道。

“小主公沒猜錯。這馬姓老叟確實是黃縣小有名氣的老木匠，人稱賽魯班。”張清點頭道。

“賽魯班？有意思。”蔡吉好奇地問道，“那他可是漫天要價？”

“這倒沒有。其實之前段奎也曾派人去