子……”

“因此，我等培養人才的目的不是為了讓所有人當官，而是培養他們分析問題和解決問題的能力上……”

“胡鬧！這秦仙傲當真是……”司馬光放下報，微微吸了一口氣，文中怦擊古文和科舉教學，教出來的人只知道對詩做對。寫漂亮文章，做官卻極差勁，分析實質問題和解決國家社會上的實際問題的能力卻如同白痴一樣。

“正是這樣選出來的官員無能，王相公變法。才無人可用，好好的良法，被弄得亂七八糟，於社會有大害……”

“當然，大宋能夠如此繁榮。沒有垮掉，一方面是因為他們雖然於具體事務上無能，可的的確確是億萬子民中選出來的精英，在智力上是有著極大的優勢，正是靠著他們的智力才能支撐住這大宋，其二，治國很簡單，官不擾民，則民間才智自然發揮，即有了這繁榮大宋……”

司馬光猛的一拍桌子。臉色鐵青。

官不擾民，則國自然強盛？

司馬光手微微顫著，心裡狂呼吶喊著，很想反駁，可這時腦海中突然冒出一個個資料。

“漢王劉邦之所以興，在於約法三章，漢朝之所以興，在於以黃老治國，之所以敗，在於漢武帝好大喜功……”

“隋朝本是天下最富強者。貞觀之治所謂的富強，比起隋朝富強時，完全不可同日而語，可怎麼敗的？無非就是楊廣好大喜功。胡亂折騰，把天下給折騰掉了……”

“唐朝之所盛，有這貞觀之治，無非是大戰大亂之後，地廣人稀，土地資源足夠。所以與民生息，官不擾民自然強盛……”

“我這大宋，我為何反對王安石變法，無非他的變法擾了民，所以我反對，廢除一切新法……”

……

一個個歷史資料，一個個他司馬光總結出來的治國之道浮現在腦海裡。

官不擾民，與民休養生息，是國家富強之根本，可是任何事都有極限，這樣任其發展，到了一定程度也會受其害，這司馬光也是知道，可是知道也沒辦法，所以反對王安石變法。

“好一個秦仙傲，居然把我大宋能夠繁榮的功勞，都算在是我們做官的糊塗，科舉考核出來的都是一幫糊塗官，就是因為不會當官，任由百姓發展，才有了繁華大宋？”

司馬光手顫抖著，正是因為部分事實如此，才更讓人無法接受。

“當真是孺子黃口，一葉障目，而且你既知不擾民即可富，為何還要如此一而再，再而三的折騰弄事？”司馬光冷笑著往下看。

“之所以當官者必須讀書，是因為天下口音不一致，因而必須以文字交流，而這能有多麼了不起麼……”

“我高祖秦仙遨遊神仙國，神仙國高等學府的風氣，從來沒有是心心意意只在做官者，做官在他們眼中是失敗的人才，只有在學術上做不出成果，才會進入官場……”

“神仙國裡政治是很醜陋的，政客雖然擁有著很多的權力，可他們信用往往最低，甚至人民寧可相信一個戲子，也不相信政客……”

“官不擾民誠然為治國之本，可是長此以往，必然發展到極端，土地高度集中，富者愈富……”

“此一時，彼一時，若想跳出合久必分的老規律，要想讓天下庶民……”

“不得不適時而改，要求有更好的人才來發展我們這個……”

……

這篇《人文教育概略》，一方面呼籲現實需要各種人才，算是對‘我勸天公重抖擻’一文的補充，另一方面注重的是怎麼培養人才，尤其是白話文該如何教學，而這裡才是司馬光最想看的，可是這裡只是講了原理，也就大方向，具體實施方法卻沒有過多的介紹。

許久，司馬光放下報，臉色即難看，眼睛又不時閃著光。