在星辰靈能學府經歷了一系列變革與挑戰的同時，校長梅森意識到，僅僅依靠外部的合作還遠遠不夠，學府內部存在的一些不良風氣，如同隱藏在暗處的暗瘡，若不及時清除，必將繼續侵蝕學府的根基，阻礙其長遠發展。於是，他下定決心，要對學府內部進行一次全面而深入的整頓。

一個陽光明媚的早晨，梅森校長站在學府的大會議廳講臺上，面對著全體教職員工，表情嚴肅而堅定。他的目光掃過每一個人的臉，聲音沉穩而有力地說道：“親愛的同事們，我們的學府正處在一個關鍵的轉折點。外部的合作給我們帶來了新的機遇，但我們不能忽視內部存在的問題。今天，我們要正式開啟內部整頓的征程，清除那些不良風氣，為學府的未來打造一個純淨、積極的環境。”

臺下的人們表情各異，有的充滿期待，有的則顯得有些擔憂。畢竟，整頓意味著改變，而改變往往會帶來陣痛。

首先，梅森校長將整頓的矛頭指向了教學風氣。他在日常的巡查和與學生的交流中發現，部分教師在教學過程中敷衍了事，備課不認真，課堂上照本宣科，對學生的問題置之不理。有些教師甚至為了個人的研究專案，隨意調課、停課，嚴重影響了教學秩序。

“教育是我們的核心使命，每一堂課都關係到學生的未來。那些不認真對待教學的教師，是在辜負學生的信任，也是在損害學府的聲譽。”梅森校長在與教學部門的會議上嚴厲地說道。他的眼神中透露出堅定和不容置疑的決心。

為了整頓教學風氣，學府成立了教學監督小組，成員包括資深的教師和教學管理人員。他們不定期地對教師的課堂進行聽課和評估，從教學內容、教學方法、師生互動等多個方面進行細緻的觀察和記錄。對於教學質量不達標的教師，給予警告和培訓。學府專門組織了教學培訓工作坊，邀請優秀的教師分享經驗，提供教學方法和技巧的指導。如果多次整改仍無效果，則予以辭退，以確保教學隊伍的質量。同時，設立了教學優秀獎，對教學表現出色的教師給予豐厚的獎勵和表彰，包括獎金、榮譽證書以及更多的晉升機會。

在整頓過程中，一位資深的教授引起了眾人的關注。這位教授在學府工作多年，曾經有著輝煌的教學成績，但近年來卻逐漸變得懈怠。教學監督小組在聽了他的課後，發現他的教學內容陳舊，方法單一，與學生幾乎沒有互動。

“教授，您曾經是學府的驕傲，但現在的教學狀態實在令人失望。”梅森校長親自找到這位教授，語重心長地說道。他的語氣中既有對教授過去成就的尊重，也有對現狀的不滿和惋惜。

教授面露羞愧之色，意識到了自己的錯誤。“校長，我會反思自己，重新找回教學的熱情。”教授在接下來的日子裡，開始認真改進自己的教學，重新研究課程內容，嘗試新的教學方法，逐漸恢復了往日的教學風采。

經過一段時間的整頓，教學風氣有了明顯的改善。教師們更加認真備課，精心設計教學環節，運用多媒體等現代教育技術豐富教學形式。課堂變得生動有趣，不再是枯燥的知識灌輸，而是充滿了互動和討論。學生們的學習積極性也大大提高，主動參與課堂，提出問題，形成了良好的學習氛圍。

其次，梅森校長關注到了學術造假的問題。在一些科研專案中，存在資料造假、抄襲他人成果等不良現象。這不僅違背了學術道德，也影響了學府的科研聲譽。

“學術是神聖的，容不得半點虛假。我們必須堅決打擊學術造假，維護學府的學術尊嚴。”梅森校長在學術委員會上鄭重宣告。他的聲音在會議室裡迴盪，讓每一位委員都感受到了他對學術誠信的重視。

學府加強了對科研專案的稽核和監督機制，從專案申報、研究過程到成果驗收，都進行嚴格的把關。引入了第