三方專業機構進行成果鑑定，確保評價的公正性和客觀性。對於發現的學術造假行為，相關人員被嚴肅處理，取消其科研專案和職稱晉升資格，並在全校範圍內通報批評。這一舉措不僅對違規者起到了警示作用，也讓其他師生深刻認識到學術不端的嚴重後果。

這一舉措引起了不小的震動，一些曾經有過僥倖心理的教師和學生開始重新審視自己的行為。

一位年輕的教師在自己的研究論文中引用了未經證實的資料，被發現後受到了嚴厲的處罰。“我以為不會被發現，現在才知道自己犯了多麼嚴重的錯誤。”他後悔不已。在接受處罰的同時，他也積極改正，重新樹立正確的學術觀念，努力提升自己的研究能力和學術道德水平。

除了教學和學術方面，學府內部的官僚作風也成為了整頓的重點。一些行政管理人員態度傲慢，辦事效率低下，對師生的需求推諉扯皮。師生們在辦理各種事務時常常遇到困難，需要花費大量的時間和精力。

“行政部門是為教學和科研服務的，不是用來擺架子的。”梅森校長對行政部門進行了嚴厲的批評。他強調行政工作的宗旨是服務，要以高效、熱情的態度為師生解決問題。

學府開展了行政人員的培訓和考核，提升他們的服務意識和業務能力。建立了服務評價機制，讓師生對行政人員的工作進行評價。評價結果與績效掛鉤，對於評價不佳的人員進行調整和再培訓。透過這些措施，行政部門的工作作風有了顯著的轉變，辦事效率大大提高，師生的滿意度也明顯提升。

同時，學府內部的人際關係也存在著一些問題。拉幫結派、互相排擠的現象時有發生，嚴重影響了團隊合作和工作效率。一些教師和學生因為人際關係的困擾，無法全身心地投入到教學和學習中。

梅森校長在一次全體會議上說：“我們是一個大家庭，應該相互支援，共同進步，而不是搞小團體。”他鼓勵大家以開放、包容的心態對待他人，共同營造一個和諧的工作和學習環境。

學府組織了一系列的團隊建設活動，如戶外拓展、學術交流沙龍等，增進師生之間的瞭解和信任。對於那些帶頭搞小團體的人員進行了批評教育，引導他們認識到團結協作的重要性。

在整頓過程中，不可避免地遇到了一些阻力。一些被觸及利益的人員試圖抵制整頓，他們散佈負面言論，故意拖延工作進度。但梅森校長始終保持堅定的決心。

“整頓是為了學府的未來，任何阻力都不能阻擋我們前進的步伐。”他團結了支援整頓的力量，透過溝通和協調，逐步化解了矛盾，確保整頓工作的順利進行。

經過幾個月的艱苦努力，學府內部的整頓取得了顯著的成效。教學質量穩步提升，學生在各類考試和競賽中取得了優異的成績。學術氛圍更加濃厚，科研成果不斷湧現。行政服務更加高效，師生的辦事流程更加便捷。人際關係更加和諧，大家在一個積極向上的環境中共同奮鬥。

然而，梅森校長清楚地知道，整頓不是一時之功，需要長期的堅持和不斷的完善。

“我們不能滿足於眼前的成績，要保持警惕，防止不良風氣死灰復燃。”他將繼續關注學府的發展，不斷髮現問題，解決問題，為星辰靈能學府的長遠發展奠定堅實的基礎。