是哪裡莫名其妙飛出來一顆石子等等亂七八糟的勾當——他原本還以為這是自己之前特別倒黴的某些表現，想不到竟是一直被人暗算來著！

難道以前那個“他”就真的木訥到那個程度？

低頭看了看自己那彷彿不堪一擊的胳膊腿，再看看外頭那兩個探頭探腦一臉忠心耿耿狀，打起架來卻絕對派不上用場的兩個書童，張越再一次體會到了拳頭大就是真理。雖說被小屁孩威脅了決不是一件愉快的事情，但是看到剛剛離開的那位杜先生又走進來預備講課，他還是把這些糟心事都暫時丟到了一邊。

這會兒講的是《論語泰伯》篇。其中有些張越耳熟得緊，但有些卻是頭一回聽到。他當初對於史學類的東西更感興趣，論語倒是涉獵不多——再說，在他那個時代，十個成年人中至少有九個不曾通讀過論語。

對於這一篇，那位杜先生也是照本宣科全部讀了一遍，然後便開始一條條往下講解，用詞深入淺出明白易懂，但是此番每條只講一遍決不再三解釋。這下子張越只得放下了手中毛筆竭盡全力地傾聽理解。可當杜先生講到其中一條後世曾經引起廣泛爭議的論據，他在聽到那解釋之後卻微微皺了皺眉頭——不過也只是皺了皺眉頭。

然而，這一堂課上完，這位不苟言笑的杜先生卻再次站在了他的身前：“民可使由之不可使知之，你剛剛在聽到這句話的時候皺了皺眉，可是有什麼不解之處？”

話音剛落，還不等張越回答，後面就有幾個學生笑了起來。那個張越不記得名字的少年便起鬨道：“先生問錯人了，張小三總共才來過多少次學堂，他就是完全沒聽明白而已。”

“你跟我出來。”

張越本以為杜先生就是隨口一問，聽到這麼一句，他微微一愣，連忙站起身跟了出去。身後是那些學生的鬨堂大笑，他卻並不以為意，徑直跟著那個杜先生進了拐角處的一間小屋。眼看對方坐下，他心中便有些忐忑不安——這要是擱現代不是單獨批評就是單獨輔導，卻不知道在這年頭族學中的老師來這一招算是什麼。

“你之前那些筆記極其詳盡，一句民可使由之不可使知之，應該不至於聽不明白。若是有什麼不解之處，現在不妨說來我聽聽。”

見杜先生直截了當，張越只好老老實實地說：“先生，學生只是覺得這一句若是照先生開頭那樣解，彷彿和早先一堂課有些矛盾。先生開始還講解過學而不厭，誨人不倦，這就說明聖人似乎並不是不想讓民知之，否則何須誨人不倦？”

話才說完，他便有些後悔。這年頭師道尊嚴絕不容弟子反駁，他這話不會引來一頓訓斥吧？讓他很快安心的是，杜先生那張死人臉上卻露出了一絲笑容。

“邢昺在《論語正義》中曾品評此言說，聖人之道深遠，人不易知，所以不可使民知之。你一個蒙學童子，這質疑在我面前說說無妨，卻不可在外胡亂品評。”

他說著便站起身來，在書架上摸索了一陣，轉過身來時，手上便拿著一本半舊不新的書。信手將書遞給張越，他這才說道：“這本書你帶回去看看，看完之後再還給我，去吧。”

張越連忙雙手接過，瞥見那封皮上赫然是《論語正義》，他連忙躬身謝過。等到出了那間小屋子，他才長長吁了一口氣。

雖說一部論語幾千年來被無數人註解過，他自己也看過現代一本赫赫有名的暢銷書，可他畢竟沒通讀過，就憑這點半吊子，他還不敢在這年代的真正讀書人面前賣弄。

不過，這杜先生送他這麼一本書究竟是為了什麼？

走在半路上，他隨手一翻，結果發現旁邊的空白上寫滿了密密麻麻的小楷，彷彿是心得體會一類的批註。情知這東西絕非一本尋常書，他趕緊將其塞入了懷中，然後裝出一副垂頭喪氣的模樣進了教室。果然，他這