子認識了樹，就可以對“樹”進一步細化，教他逐步認識柳樹、楊樹、松樹、梧桐樹、樟樹等品種，以及樹皮、樹葉、樹枝、樹根、樹梢、樹冠等樹的細部。

孩子認識了車子，就可以教他認識貨車、公交車、麵包車、小轎車、救護車、消防車、大吊車等等。孩子對事物的認識越細，就越深刻，自然也就懂得事物的分類和特性。

（5）在用途和特徵中認識萬物。對三四歲的孩子，就可以引導他從認識事物的名稱逐步轉為認識事物的特性。如提示性地問孩子“汽車可以拉貨以外，還可以拉什麼？”“水可以吃以外，還可以做什麼？”“什麼時候看見太陽？什麼時候看見月亮和星星？什麼時候在白天也看不到太陽？”“除了蜻蜓會飛以外，還有哪些小動物會飛？”“什麼東西是圓的？什麼東西是方的？”等等。這些問題的答案不止一個，回答得越多越好。

（6）在想象中認識萬物。例如帶三四歲的孩子看月亮；先問他月亮是什麼顏色；什麼形狀。如果是彎月；就問他月亮往左手方向彎還是往右手方向彎，讓他想一想“彎彎的月亮像什麼”，然後和孩子比賽；一人說一個樣子；看誰說得多：像梳子；像眉毛；像鐮刀；像彎弓；像小橋；像船形帽；像摺疊的樹葉；像閉著的眼睛；像咬掉一大口的月餅等等。

此外，對雲彩的變幻，牆上的水跡，都能引導孩子產生出許多想象來；這樣孩子認識世界就會趣味無窮，更加努力。

怎樣約束孩子亂打亂敲的行為

金新華

問：我孩子兩歲半，他總喜歡用錘子或棍子到處敲打，搞得牆壁到處是破痕，用品也被打壞了不少；前些時又學會了用鐵錘釘釘子，搞得地板和桌椅也到處是釘眼子。我們教他要愛護物品，不能到處亂打亂敲，可第二天大人上班了，只有老人在家，孩子又開始了亂打亂敲的活動。我們不明白孩子是怎麼學會亂打亂敲的，有什麼方法來約束孩子的這一行為呢？

答：孩子最喜歡模仿電視裡的動作和成｜人的所作所為，我想您孩子可能是看了電視中的武打片，模仿片中人物用棍子到處揮舞；家裡沒有劍，他可能想到用錘子來代替。另外孩子知道在木製物上釘釘子，一定是看到周圍有人使用過鐵錘這個工具，他也學著使用。

應該說敲敲打打是學習使用工具的行為，引導好了有利於發展動手製作的創造能力。他現在不懂亂打亂敲是破壞，反而感到十分有趣的情況下，我們不能簡單要求他不許動，一方面難以做到，另一方面也壓制了他動手能力的發展，甚至會扼殺一個未來的高階技師或發明家。

馮教授常說疏導重於堵漏，孩子敲敲打打就這樣引導：

在家裡吊一個大一點的沙袋，高度在孩子的頭部以上，以免沙袋撞擊孩子的頭，另準備幾個大小不一的木板或木塊，讓孩子當作木劍或棍棒在沙袋上打著玩。

還要給孩子做一個工具櫃，逐步豐富各種工具，並放一些製作玩具、修理傢俱的材料。大人要抽時間與孩子一起使用工具，再逐步放手。在此基礎上再嚴格要求孩子不準亂敲亂打，要愛護物品就很容易做到了。

尊重孩子的興趣選擇

王碧芳

“興趣是最好的老師”這句話讓人感慨無限，因為它讓我的小星星從不安分到安靜專注。

我女兒寫過這樣一篇日記：

以前的我非常好動，上課時一點也坐不住，媽媽就讓我去學書法，但是我像猴子一樣亂蹦亂跳，一會站到桌子上，一會兒又鑽到桌子底下，一會兒又去拖別的小朋友的椅子……媽媽又讓我去學彩筆畫，我就特別感興趣。一學期後，媽媽又讓我去學國畫。第一次畫的時候我的手沒有那麼穩，握筆的手搖搖晃晃的，慢慢的我的手就握得很穩了。

我畫了很多國畫