章小魚隨著曹老師走進了辦公室。

曹老師不慌不忙的給自己沏了杯茶，順便說道：“你喝茶嗎？”

章小魚沒有喝茶的習慣，慵懶的搖了搖頭。

在說話之前，曹老師環顧了一下四周，壓低了聲音，說道：“因為有人打了小報告，說你與試卷洩密有關，我並沒有在意，叫你來，是想跟你簡單瞭解一下情況。”

章小魚並沒有感到多大震驚，從方子鳴獎勵她之後，她就有所察覺，這個方子鳴的確是來者不善。

但曹老師明顯是揣著明白裝糊塗，明明是自己送出去的，倒是像局外人一樣，揚言還要去調查瞭解一番，他的動機真是令人摸不著頭腦。

心性善良的章小魚，並未生出當面拆穿曹老師的念頭，只是這會在醞釀語言表達的問題。

“我覺得此事必有蹊蹺，如果沒有必要，希望暫且擱置一下，當然，如果你對我產生不信任的話，咱們也可以毫無保留的全盤托出。”章小魚說話很直接。

曹老師心裡像明鏡似的，他並沒有深究的本意，或許，他只是做做樣子。

有一點到現在，章小魚都不明白，他為什麼要把這個檔案袋子交給自己，這不是引火燒身嗎？

“好吧，希望這件事情到此為止。”曹老師風輕雲淡的說道。

章小魚沒有再說什麼，就要離開時，被曹老師給叫住了，“這次考試，怎麼樣？成績明天就出來了，預祝你旗開得勝。”

章小魚只是笑了笑，輕鬆說道:“其實，成績對我來說，並不重要，沒什麼事情的話，我就先走了。”

曹老師欲言又止的樣子，讓章小魚一臉狐疑。

回到了教室，章小魚心不在焉，總感覺著此事並未結束。

不過，今天別開生面的講課，也讓章小魚有了不一樣的認識。

學習跟生活是分割開的，學習方面優秀並不代表生活有趣，學習方面呈現劣勢，生活方面有可能多彩，總之，沒有絕對的好壞，學習成績不好的同學也有他可愛可敬的一面，比如方子鳴、忽察爾同學，他們就是這批學生中的典型代表。

這個觀念的出現，直接作為新的一項列入了章小魚價值觀裡面。

第三節課是專業課，一聽就是沒勁，按照以往停留的印象，鄧老師講解的課程，必是照搬課本，毫無新意，這就是對枯燥無味的最好註解吧。

隨著上課鈴聲的響起，鄧老師的矮個子形象映入了大家的眼簾。

“同學們，考試已經結束，緊繃的心情適時的放鬆了下來，今天我們繼續講課，請大家將書本翻到……”

鄧老師粗啞的聲音飄蕩在教室的各個角落。

同學們隨之表現出了或打哈欠或伸懶腰或感慨萬千的慵懶狀態。

章小魚萬年不變的翻開了課本，準備再次徜徉於浩瀚的學習海洋中去。

這時，她注意到書桌的邊角多了一張紙片，開啟之後，看見上面寫道:“如果不想死的難看，下課後操場上見。”只這一句話，沒有落款，不知道是誰。

簡單的一句話，讓章小魚五味雜陳的內心頓時翻滾起來。

有一個問題最先湧了出來，“自己做錯了什麼或者得罪什麼人了嗎？值當用這種手段對付自己嗎？”

留下這張字條的人大機率就是方子鳴，章小魚內心做著這樣的猜測。

這堂課，不論章小魚怎麼用心去聽，心猿意馬是對它最好的註解。

伴隨著時間流逝，鄧老師講課結束。

章小魚恍惚中聽到鈴聲，拖著似鉛般沉重的步伐向操場走去，她彷彿聽到斐然在喊自己，她隨便吱應了一聲，頭也不回的前去赴約。

與她的猜想一致，一個熟悉的身影出現在了她