裡圈都是紀家嫡系，嫡系再嫡系，這樣的嫡系部隊組成的，外圈就比較雜了，旁系的，入贅的，沾親帶故改姓紀的，林林總總，人員複雜許多，因為都姓紀，對小孩子來說，也很難區分裡外，除了居住地不同，看不見的權力不同，其他方面的待遇，似乎也都沒什麼差別。

就算是最核心的嫡系，該下地還是要下地啊！

每每想到這裡，紀墨就會覺得自己這個嫡系一點兒都不佔便宜，講真的，裡圈的房子也沒有更好看啊！反而因為外圈被圍住了，想要擴充套件都不容易，世代居住的話，若是不把人分出去，還真是擠得慌。

他有理由懷疑，三個兄長長大後各奔東西，純粹是因為嫌這裡地方小，住得不舒坦。

最中心，各個院落圍起來的一片空地就是紀家小講堂的常備用地，紀父是講師之一，每到晚飯後，紀家嫡系之中的這些人就會輪流給他們這些孩子講一些藥植師的知識。

這種知識講解很是樸實，從基本藥草入手，給他們講怎樣的是藥草，紀家現在種植的藥草都是怎樣的，先讓孩子們有一個概念，區分出藥草和雜草的區別，不要等到下地之後把藥草都當雜草拔了。

然後才是藥性，這種講解就很平易近人了，什麼「其性甘」「其性寒」「通五臟」「立腎竅」之類的，都不是孩子能夠理解的，若要講，就要先來個十萬個為什麼，為什麼「甘」，為什麼「寒」，什麼是「五臟」，什麼是「腎竅」……諸如此類的講解，隨便一個就能扯出一篇文章，以紀家人的水準，大概還難以全概。

這就好像最簡單的「11=2」可以是世界級別的難題一樣，看起來簡單的問題認真解釋起來，通常都包含著複雜的原理。

紀家不會太多的高大上的內容，也講不出來那些，所以對藥性的講解是刪減了很多，也通俗化了很多的，比如說種植在地裡的某樣藥草，頭疼發熱了可以煎水喝，或有咳嗽的可以含一片葉子之類的，並不包含製藥成分，只是單純說枝葉根莖各部分最基本的作用是什麼，僅是如此的藥性，讓孩子們記住就要細細講來，還要拿實物讓孩子們傳看。

發蔫的藥草落到紀墨手中的時候已經更加可憐了，彎著腰，葉片似攤手一般垂著，很是無奈落魄的模樣。

仔細看了看藥草的樣子，發現是今天接觸的那種，紀墨抬頭再看前面隔著幾個孩子腦袋的紀父，目光閃閃發亮，突然覺得對方的身形特別高大了吶！

含笑把藥草傳給身邊兒的人，露天地上，一人一個小蒲團坐著，不用桌子，也沒房舍遮蔽，座位也是能夠隨便更換的，這種小課堂的紀律卻極好，沒有一個人亂說話的。

紀家在這方面規定極嚴格，並不允許課堂上隨便開口，若是有那按捺不住說話的，就會被講師趕出去，下一次再想進來就難了。

這些來聽課的並不只是裡圈的孩子，還有外圈的，名額少，數量多，一個人身後總有無數等著替補的，就是不被擠下去，能夠落座在這裡的都會更用心。

瀰漫著些許競爭氣氛的課堂環境，顯然會讓大家更集中精神，一個個生怕被趕出去。

孩子們在過來之前都被大人們耳提面命，若是被趕出去，他們還不知道長遠影響是什麼，卻明白回去必然要被大人打斷腿的。

這種情況下，坐在各自蒲團上的孩子們連小動作都少的。

課堂時間短，講完一種藥草的藥性作用之後，紀父並沒有馬上講解另外一種藥草，而是繼續講這種藥草該用的種植方案，如喜乾燥喜陽光之類的，還會講多長時間澆水，水澆到怎樣的地步是澆透，澆到怎樣的地步是濕潤，其中具體的衡量方法也會告訴他們。

才講完這些，天色已經很黑了，看不清東西了，紀父就不再講，放了孩子們離開。

起