第150章

事實上，這也是紀墨的一個盲點所在，他之前每次考試完準備離開的時候，都會有一個倒計時，那個提示之中就有說到「可選擇繼承人傳承當前學習成果」，如果成績低的話，說是傳承還會自動降級，紀墨每次看到都只是把這部分一眼晃過，只記得前面「處理私人物品，禁止夾帶」的話了，概因時間太短，一天的時間，找繼承人，玩笑吧！

就算是真的找到合適的人選，他會的東西也不可能在一天時間就教完啊，若是真的能夠做到哦，那麼他用半輩子幾十年去學習的技藝又算是什麼，自己太差了，還是弟子太強了？

所以這一條，紀墨基本是過眼就忘，完全沒往心裡去，現在想到學習的意義上，紀墨就發現，自己之前所做可能是過於簡單了，理解也太片面了，說是任務，就一門心思只盯著完成任務去了，全沒想過是否還有隱藏的任務。

不是他非要給系統來一個高大上的目標升華其存在意義，而是如果系統的意義就是為了讓自己學習，那麼，自己是老天私生子嗎？這樣好的教學條件？

一對一，還是一整個世界都為自己學習而存在嗎？

做夢都不敢這麼誇張，摒棄了這一條之後，再看那個「傳承」，就覺得這兩個字格外富有深意。

「也許是我做錯了，應該傳下去的。」

辛辛苦苦學來的東西，如果不開展第二階段的深入學習，如果不在以後再用到，那麼之前的辛苦似乎就有些白費的意思。

任何技藝都是如此，熟能生巧，如果說初期的學習階段就是為了知識點，那麼後期知識點的增長有很大一部分，紀墨分析應該是熟練度，好像遊戲技能一樣，一遍遍鍛鍊，鍛鍊到一定的程度，就會實現知識點的一點增長。

而他好容易把這個增長刷到滿值，又經過漫長的時間，一個世界或者兩個世界不去做這件事，三天不碰都會手生的技藝，下一次再拿起來，腦子知道是會的，手上還能如滿值時候那樣自如隨意嗎？

肯定不會的，那麼，學習的意義在哪裡？就是為了讓他辛苦一遭，知道這項技藝的存在和過程嗎？還是說讓他跟著感慨一遍這種流失的技藝嘆息它的璀璨？

如果註定要被遺忘，被生疏，那麼，學習這份技藝的意義在哪裡呢？

很多事情，那時候沒有深想，這會兒想起來，才發現自己是不是走到了一個誤區，也許系統讓自己學習，是想讓自己起一個承前啟後的作用呢？如果把這份技藝經過自己的手傳遞出去，續接上前人，是否就能為挽救傳統出一份力，讓這些古老的技藝不至於日漸沒落，走向失傳？

想到這一層潛在意義，紀墨不由懊悔起來，若是真的如此，他以前，又浪費了多少機會呢？

在那漫長的考試時間，看著那些博物館的專家為古代的技藝驚嘆，就知道那份技藝到底是不曾流傳，那麼，這其中，是否也有自己的一份責任呢？

如果留下一本書就能傳承，那本書也就不會被丟入灶膛了。

師承，師承，自己學會瞭如何當一個好弟子，那麼，學會如何當一個好師父了嗎？

經過他手的技藝，沒有流傳下來，是否就是他的錯呢？

以前學習的時候，老師也總是說要讓好學生幫助差生，不為別的，在知識傳遞講述的過程中，也是對自身的查漏補缺，對基礎的夯實過程，而不是平白耽誤時間的。

不止一個老師這樣說，那麼就證明這是有道理的，事實也總是證明，給別人講過一遍的題，也會加深自己的記憶，所以……

「這一次，就改了吧。」

是改，也是嘗試，是在系統允許的範圍內，對系統規則的又一次摸索，如果能夠有所斬獲，那麼，以後說不定他就能夠想明白如何控制