報文章，課上先通讀一遍文章，再來詢問大家的看法，暢所欲言，有些很自由的形式讓這種課堂充滿魅力，所有人都在積極發言，表達自己的看法，連帶著對類似讀後感形式的作業都不覺得為難，有的揮筆而就，頗顯才華。

一份份作業被交到陳剛的手裡，被任命為課代表的陳剛很有責任感，也沒有被任人唯親的不安，收到幾本就交上去幾本，很積極地怕耽誤了批改作業的時間。

而這種態度，也讓搶先交作業的那些頗有好感，陸續被髮回的批改後的作業也似無聲催促，讓其他還沒寫完作業的加快速度，不準備拖到回家再寫。

李遠航坐在座位上，抓耳撓腮，對著空白的本子發了好一會兒呆，才拿起筆快速地寫了起來，寫完合攏本子，整個人如洩了氣的皮球一樣攤著，隨手把本子扔給了陳剛，“交上去吧，我只有這個程度了。”

“還有我。”

樸正陽也緊隨其後，他倒是有些想法，但深度就談不上了，大概就是剛才課上他們看法的總結，照貓畫虎套一套，也就成了。

陳剛也沒開啟看，知根知底的，對他們會寫什麼，好奇心還真是不重。

又有幾本交上來，正好是課間休息時間，他就乾脆拿著本子去李遠航的辦公室了。

辦公室是四個老師一起用的，地方也不大，兩個桌子合攏，一邊兒兩個老師，中間一個過道，門是敞開著的，三個老師正在裡頭說話。

“你這想法是好，就是太費勁兒了。”

一個老師正在說李遠航佈置作業的做法，他們每個人都帶的不止一個班，有很多還包攬了不止一個學科，這種情況下，若是每個人都佈置作業的話，恐怕根本沒有批改的時間。

“也就是開始，以後學生培養起來了，就能從他們之中挑人看作業了。”李遠航當然知道這件事的成本在哪裡，連寫作業的本子都是他自掏腰包給買的，比起那些連工資都不要，用愛發電建設學校的老師，他這樣已經算是很樸素了。

高尚的情操總是沒得比，他能做的就是傳遞一些思想，把一些紛爭控制在某個範圍之內。

等學生們養成習慣，對一些事情似乎也能防範於未然。

他一向是不贊成高知分子投入到戰場上當炮灰的，不是說他們那樣的人就應該在安全的地方坐享其成，而是那樣的人，每一個都不知道花了多少資源才能學成，若是不在戰場上死了，也許能夠做出更多的事情來，難道在後方開辦工廠，一邊賺錢一邊支援軍需物資就不是保衛國家了嗎？

社會需要協同分工，打仗這種事也需要，能做後勤的就去做後勤好了，能夠研發的就去研發好了，能夠賺錢支援火力的就去支援好了，如果以上這些人都去扛槍拼殺，後方一片混亂，還打什麼仗，贏了也是輸了，拼著國家落後多少年的思想打仗是不行的。

高階知識分子都死了，剩下的那些人就能復興文明，傳遞文明瞭嗎？

偏偏書生意氣，總是最攔不住這樣的揮斥方遒。

但，至少，也應該保證那是軍校出來之後的水準，或者說不要讓所有人、那些本來身體素質都不合格不適合的人被思潮挾裹著去送死，南大之前的那種做法，老師振臂一呼，然後一群人，所有學校的學生都跟著去送死，在李遠航看來，實在是愚蠢。

也許聽起來熱血沸騰，想起來也能激昂人心，實際上卻是荒廢了多少年的教育資源，若人人都學，說不得就會斷代，如同現在一樣。

“還是老師太少了啊！”

另一個老師感慨，點明瞭癥結所在，這個社會從來不缺少明眼人。

李遠航笑了一下：“慢慢就好了。”

陳剛在這個時候進來，懷中抱著的本子交上來，桌上的放置他都已經熟悉，直接拿起