“我真的沒有做出霸凌我的同桌的事情”說出來，不然的話，教導主任肯定又要給他說長篇大論了。

那他還能在下課之前回教室裡嗎？

肯定不能！

既然他把教導主任想聽到的正確答案說出來了，而且同時做出了保證和反思，那麼教導主任應該會看在他的認錯態度那麼好的份上，對他網開一面的，對吧？

可誰知教導主任似乎更加生氣了。

“這些道理你不是都懂的嗎？可你之前怎麼就不知道錯了呢？怎麼還會做出這種傷害同學、欺負同學的事情呢？”教導主任恨鐵不成鋼，覺得梁瑜“知錯犯錯”，明明梁瑜知道他最憎恨、最厭惡的就是校園欺凌了，可做出的行為卻還在他的底線上反覆試探，真的拿他的話當耳旁風是嗎？

教導主任嘆了口氣，覺得要是不給梁瑜舉幾個實打實的真實案例，梁瑜心裡就沒有概念：“你知道我為什麼很討厭校園欺凌嗎？知道我為什麼總是跟你們強調說不能欺負同學嗎？”

梁瑜搖了搖頭。

每個週一早上，教導主任都會拿著麥克風到最前面講話，講的內容翻來覆去也就那麼幾句：“我們星晨中學的學生，不能做出欺負同學、欺凌同學的事情來！我們要團結友愛，以互幫互助為榮，以欺凌同學為恥！”

這些話，梁瑜早就聽得可以倒背如流了。

由於教導主任每週都這麼說，梁瑜就覺得他的耳朵都要起繭子了。

剛開始梁瑜還能聽進去一些，之後就聽膩了，反正教導主任說來說去就這麼幾句，就算他講破天也不會再有其他的話，好在他上早操的時候是排在偏後排的位置，那麼多的學生，老師們也看不過來。

他就隨身攜帶著一本語文古詩詞的口袋書，在教導主任上去講話的時候，他就把書從口袋裡掏出來，背誦著古詩詞。

要是巡查的老師查過來的話，他就以極快的速度把書往口袋裡一塞，因此他從來都沒有被發現過。

教導主任見梁瑜搖頭，就重重地嘆了一口氣。

“你這個孩子啊，你是一點都不瞭解校園欺凌到底有多嚴重啊！”教導主任看了一眼梁瑜之後，再轉頭看了一眼教室裡的景象，心裡再次產生了一種想把親戚學校裡的那個女學生“搶”過來，把她安排到李贈的這個班級裡，“你們班的氛圍挺好的，同學們也很友好，你這是身在福中不知福啊！”

梁瑜不好意思地撓撓頭：他是真的不太清楚校園欺凌到底會帶來多嚴重的後果，因為他從來都沒有經歷過這種事情，身邊也沒發生過這種情況，所以他平時不怎麼關注這種事情。

他家裡對他管教得挺嚴格的，他的父母總是讓他好好學習，輔導書買了一大堆。除了週六、週日不上學，他才能玩半個小時電腦以外，他連一點課餘活動都沒有。

看電視、玩手機、做一些與學習無關的事情，都不可能。

他平時做作業累了的話，他也就只能玩一會兒自己桌上的筆和橡皮，想象著他是一個掌管著千萬大軍的將軍，而他的筆和橡皮都是他手底下即將衝鋒陷陣計程車兵。

這樣的小遊戲，就能讓他玩得樂此不疲。

除了這種放鬆的辦法之外，倒也有其他消磨時間的辦法。

他的媽媽有時候會在做家務時，將手機的聲音調響，邊聽手機裡的聲音邊做家務。他就可以借到媽媽的光，靠著聽手機裡的聲音來放鬆一下；晚上，他的媽媽在客廳裡看電視時，他就可以聽著電視里人物的對話，想象著劇中的情節、接下來會如何發展。

不過，這些時間根本就不會持續太久。

只要他的媽媽把家務做完、把電視一關。

可以用來放鬆的機會就沒了、腦子裡想象出來的場景就如肥皂泡一般破碎。