幫忙買梨之後，總得要再加一句“謝謝”吧！怎麼連最基本的禮貌都沒有？

本來想等教導主任和他談完話之後，他就幫楊鑫買一些梨，誰讓他那麼善良呢？

可他就連一句簡單得不能再簡單的“謝謝”都沒看見。

算了，不去幫楊鑫買了！

讓楊鑫這個饞貓饞去吧！

楊鑫做了幾個深呼吸之後，仔細思考了一番，冷靜了下來：他和梁瑜隔得那麼遠，也不是直接和梁瑜說話的，那麼可能是梁瑜把他的口型看錯了，所以才會瞪他一眼。

楊鑫這麼安慰著自己。

消氣了之後，楊鑫看了看數學老師，見數學老師還在忙著批改卷子，根本就沒有把注意力放在他們身上，他就又把窗簾撩起一角，把身子探出窗外。

既然剛才梁瑜看不懂他的口型，那麼這次他用肢體語言告訴梁瑜，梁瑜總該懂了吧？

要是梁瑜再看不懂的話，那麼他覺得梁瑜應該去醫院好好檢查一下腦子了。

楊鑫又朝梁瑜揮了揮手，見梁瑜把目光投在他身上之後，他就賣力地做起動作來。

接下來，梁瑜餘光看見楊鑫比了一個“耶”的姿勢，嘴裡說著什麼；楊鑫伸手指著面前，嘴裡似乎說些什麼，說著說著，楊鑫就伸手揪住了面前的空氣，一拳揮了上去，緊接著，就瘋狂扇著面前的空氣。

好似楊鑫的面前有一個人一樣。

梁瑜就看著面前的教導主任，弱弱地開口：“主任，我知道您最討厭的是什麼事情了。”

教導主任一臉期待地看著梁瑜：“你說。”

梁瑜終於想起來他說的是“霸凌”了嗎？

楊鑫聽見梁瑜和教導主任說他知道了之後，一臉欣慰：真是不枉他費力表演了那麼久。

梁瑜摸了摸脖子，弱弱地開口說道：“主任，您最討厭的不就是打架、欺負同學嗎？”

教導主任點了點頭：“那麼還能用什麼詞呢？”

梁瑜傻了眼：他怎麼還是沒把教導主任眼中的正確答案說出來啊？

他實在是想不出來還能用什麼詞了，就噤了聲。

楊鑫見梁瑜一副雲裡霧裡的樣子，他簡直是真的服了梁瑜，怎麼還是沒想到“霸凌”這個詞呢？

他不禁覺得梁瑜得要去改個名字了。

怎麼能用帶有“美玉”的含義、具有“比喻優點”的意思的“瑜”字作為名字呢？

梁瑜應該用“榆木腦袋”中的“榆”作為名字！

他剛才用了他百分之二百的表演能力，可結果呢？

梁瑜居然不懂他的意思？

梁瑜看不懂他的口型就算了，他能理解。

那他的肢體語言都做得如此精確了，梁瑜怎麼還是看不懂？

到底是梁瑜的腦回路不太正常，還是他表演得不夠形象？

當然，肯定以及絕對不是後者。

他覺得自己剛才表演得那麼好，他的表演都可以讓他去拿奧斯卡小金人了。

楊鑫再次縮回腦袋，要是梁瑜再說不出教導主任希望聽到的答案是“霸凌”的話，教導主任肯定不會放梁瑜回來的。

或者可以說是，梁瑜今天晚上回不了家了。

按照教導主任的性格，要是得不到一個滿意的回答的話，那他絕不會善罷甘休的。

楊鑫莫名有一些同情梁瑜了。

作為同桌，他得要好好想一想怎麼把梁瑜從教導主任這個“虎爪”底下解救出來。

既然口型看不懂、肢體語言也看不懂，那麼還能用什麼方式讓梁瑜想到“霸凌”這個詞呢？

楊鑫覺得自己的腦袋都要想得快炸了。

這可真是一件棘手的事情呢！