遷影響最大的領域有三個，首先是物質和社會上的變化，其次是社會輿論壓力的變化，最後是這些變化的個人意義及個人

反應。（麥可伯，

研究設計

研究採用了定性與定量兩種方法。首先，在設計問卷之前，我訪問了十幾位中學教師和幹部，他們當中有學校政教處主任和校團委書記，有年級組長，也有普通教師。提問依據一個比較鬆散寬泛的提綱，其中包括學生中青春期戀愛的年齡、動機、擇友標準、途徑、戀愛內容、後果及學校的措施等七個方面的內容。這些訪談使我得到對青春期戀愛現狀的初步瞭解，人們關注的問題及看法，採取的措施等等，不但為問卷的設計提供了基礎，而且得到不少生動的事例，使對這一現象的研究顯得更加吸引人。

研究的第二步採用定量的方法，樣本容量為

人，選自

北京海淀區的三所中學。這三所中學一所是市重點中學（北大附中），一所是取分中等的中學（北大二附中），還有一所是取分下等的中學（海淀二中，所謂“收底”中學，即別校不收的考分太低的學生它全部收下來，這所學校的高中部是職業高中，有投遞、金融等專業）。如此抽樣的目的在於使樣本儘量能反映不同程度的學生的情況。在每所學校中用隨機原則在每個年級中各抽一班，以期得到不同年齡的學生的情況。問卷的填寫採取訪員到課堂散發，請調查物件自填，填畢收回的方法，回收率幾乎達到百分之百（除了有個別沒來上課的學生及極個別拒絕填寫的學生）。由於樣本不是隨機抽樣，研究在推論上存在著嚴重的先天不足，至少目前已可看出的偏差有調查物件中出身於知識分子家庭的比重過大，這與海淀區高校過於集中有關。

輸入計算機的資料共計

個變數，其中

個是自變數，如年齡、性別、父親教育程度、本人志向等；其餘為依變數。資料分析採用統計軟體，分為兩個步驟：

計算各個變數的基本百分比及某些變數的均值、標準差，以便對調查

資料作基本的描述；

）對

個主要

採用卡方檢定法（

自變數與全部依變數之間的關係進行分析，檢定自變數與依變數二者不相關的假設，顯著程度規定為

。在檢定結果的顯著程度低於

時，二者相互獨立的假設被接受；反之，假設被否定，自變數與依變數被判定為具有統計學意義上的相關關係。隨後，透過變數頻數分佈依據研究假設做出有意義的解釋。

研究結果及討論

樣本中承認結交過異性朋友的學生佔。這一比例與實際情況的符合程度至少受到三種未知因素的影響：第一，由於教師和家長一般對青春期戀愛持審慎或公開的否定態度，調查物件有可能隱瞞自己的真實情況，否認自己的有關經歷，這就會導致承認談過戀愛的人數低於實際數字。第二，由於青春期戀愛與一般男女同學之間產生好感和親近難以區別的十分清楚，有些人會將結交一般的異性朋友當做戀愛經歷看待，這就會導致承認談過戀愛的人數上升。第三，還有人純粹出於幽默感願意說自己是有過此種經歷的，就像有些女人無中生有地指控某人曾強姦過自己而實際上是一種自戀和自我誇大的行為那樣（這一比喻也許並不十分恰當）。這種動機也會使承認結交過異性朋友的人數增加。如果我們考慮到第一種情況同第二、三種情況部分地兩相抵消的可能性，這個比例或許是比較接近於實際情況的。根據對中學教師的訪問，一位高一年級主任做過大略估計，在一個

多人的班裡，男生有五六個、女生有六七個談過戀愛，差不多佔到全班的三分之一。這一估計與問卷調查結果相仿。

在對自